Arhive

Pomodoro tehnika učenja

Pomodoro (ital. paradajz) tehniku osmislio je Frančesko Kirilo (Francesco Cirillo) tokom svojih studija krajem osamdesetih godina prošlog veka. Njegov cilj bio je jasan, poboljšati koncentraciju i fokus na zadatak i rešiti se odugovlačenja, sve kako bi imao dovoljno vremena da obavi sve zadatke na vreme. Za ime ove tehnike zaslužan je ni manje ni više nego jednostavan kuhinjski tajmer u obliku paradajza, najmoćnija alatka i jedina koja će vam biti potrebna za ovu tehniku organizacije vremena.  Kako funkcioniše Pomodoro tehnika? Koliko puta dnevno pomislite da vam je sat najveći neprijatelj? Prema ovoj tehnici sat (tajmer) je vaš najveći saveznik! Naučite da radite sa satom a ne protiv njega.

Pomodoro tehnika vam može pomoći da:

• duže budete koncentrisani na određeni zadatak,
• smanjite broj prekida i pauza koji sami, svesno ili nesvesno, uzrokujete,
• smanjite uticaj prekida koje uzrokuju druge osobe u vašem okruženju.

Sveukupno, uz Pomodoro tehniku, imate priliku da za kraće vreme uspešno i kvalitetno završite više stvari.

Osnovna ideja je bila da se pronađe način koji će motivisati studente da manje vremena provode u učenju, ali da ovo vreme bude iskorišćeno na pravi način. Tako je Frančesko svoje vreme za učenje podelio u intervale koji izgledaju ovako:

-25 minuta učenje-5 minuta pauza

-25 minuta učenje-5 minuta pauza

-25 minuta učenje-5 minuta pauza

-25 minuta učenje-30 minuta pauza

Pomodoro tehnika pomaže svima sa lošim radnim navikama, kampanjcima, neorganizovanim osobama, jer kao podršku pruža vremenu čvrstu strukturu. Ona vam pomaže da naučite da procenite vreme potrebno da se neki posao obavi. Jača samodisciplinu, a samim timi samopouzdanje.

Ova tehnika učenja je dobra i za sve  koji obavljaju mnogo posla sami, naročito za kreativce. Frančesko Kirilo tvrdi da njegovu metodu koriste i pisci, dizajneri i programeri. Zapravo, ovu tehniku možete koristiti i kada vas čeka neki dosadni, kućni posao koji odlažete u beskraj.

 

U Play prodavnici postoji nekoliko aplikacija koje omogućavaju primenu pomodoro tehnike. To su aplikacije ClearFocus ClockworkTomato.

Advertisements

19 smislenih pitanja koja treba postaviti učitelju svog deteta

Povratak u školu obično se fokusira na nastavnike i učenike, a  ove dve grupe imaju najveće radno opterećenje ispred sebe.
Ali za đake, krajnji sistem podrške nije stručni nastavnik, već informisana i podržavajuća porodica. Jedan od najznačajnijih izazova sa kojim se suočava  formalno obrazovanje u Sjedinjenim Državama /a i kod nas u Srbiji/ je razlika između škole i porodice. Što je porodica više informisana, to će se neprimetnije povezati sa mnogim drugim edu-konstruktima, od vannastavnih aktivnosti i tutorstva do programa čitanja i školskim događajima.

Iako škole (nadam se) rade na tome da usavršavaju načine kojima učenici uče, mnogi roditelji moraju da koriste samo ono što im je na raspolaganju na internetu. On što se može pronaći Googlanjem je najčešće površno ili potpuno nepovezao sa načinom učenja. Neka uobičajena pitanja koji se savetuju roditeljima:

„Pitajte  ih šta su danas radili.“
„Pomozite im sa domaćim zadatkom.“
„Pomozite im sa anksioznošću odvajanja.“
„Razgovarajte s njima o njihovim borbama.“
„Dajte im mentora.“

Ali, ovakve vrste aktuelnih interakcija nisu uvek dovoljne, niti uopšte ne mogu da stvore transparentnost između škole i porodice.

Dakle, u potrazi za tom transparentnošću, u nastavku su nekoliko pitanja da biste bolje razjasnili šta se dešava u učionici, a zatim vam pomažu da odlučite o ne-površnim akcijama koje možete preduzeti kod kuće kako biste zaista podržali učenje vašeg deteta. Mnoga pitanja mogu izgledati malo direktna, ali ne verujem da bi  jednog učitelja uvredila. Zapravo, većina mojih kolega bi verovatno  pozdravila ovu vrstu dodatnog kapaciteta koje bi mogle dovesti do ovakvih pitanja. Mnoga od ovih pitanja retko su predmet interakcije između roditelja i nastavnika, ali – pa, to je neka poenta.
19 pitanja učitelju vašeg deteta na koja  bi verovatno voleo da odgovori:

 1.Koje standarde koristite i šta treba da znam o njima?
    2. Kako ćete reagovati ako ili kada se moje dete sukobi u razredu?
    3.Koje su najvažnije i složene (sadržajne) ideje koje moje dete treba da razume do kraja godine?
    4. Da li se fokusirate na snage ili slabosti deteta?
    5.Kako se kreativnost i inovativno razmišljanje koriste svakodnevno u Vašoj učionici?
    6.Kako se kritičko razmišljanje koristi svakodnevno u Vašoj učionici?
    7.Kako je kreiran sistem ocenjivanja da promoviše učenje, a da se ne bazira na jednostavnom merenju?
     8. Šta mogu učiniti da podržim pismenost u mom domu?
     9. Koja pitanja svakodnevno postavljate  deci u Vašem odeljenju?
    10.Kako je učenje personalizovano u Vašoj učionici? U školi?
   11. Kako merite  napredak u učenju?
   12. Koje su najčešće instrukcijske ili strategije učenja koje ćete koristiti ove godine?
   13. Koje modele učenja koristite (npr. učenje zasnovano na projektu, mobilno učenje, učenje zasnovano na igri, itd.), i šta Vi vidite kao primarne prednosti tog pristupa?
  14.  Koji su najbolji školski ili okružni resursi koje treba da razmotrimo za korišćenje kao porodica za podršku našem detetu u učionici?
   15. Da li postoji tehnologija koju biste preporučili da Vam pomogne da podržite moje dete u samostalnom učenju?
   16. Koje su najčešće barijere koje vidite u napredovanju u Vašoj učionici?
   17. Kako se obrazovanje menja?
  18.  Kako vidite ulogu nastavnika u procesu učenja?
   19. Šta ja ne pitam, ali treba da znam?

A kada dobijete interesantne ili iznenađujuće odgovore na ova pitanja, molimo Vas da ih podelite u komentarima.

Izvor: https://www.edutopia.org/

 

GOOGLANJE

Ponekad nikako da stignemo do željenene informacije na Google. Pretraga se pretvori u lutanje onda kada nismo sigurni šta tačno treba da ukucamo da bi došli do željene informacije. Postoji nekoliko mogućnosti da sebi pomonemo i ubrzamo pretragu.

1.

Kada nismo sigurni šta tačno želimo, prilikom ukucavanja željenog pojma ored osnovnog možemo dodati još jedan  bliski pojam ali ga treba odvojiti

uspravnom crtom

ili dodati između navedenih pojmova

ili– tj. –or-.

2.

,,

je simbol koji treba dodati između pojmova koje želimo da povežemo u pretrazi ali da  ih izbegnemo na eksplicitan način. Na taj način u rezultatima pretrage dobijamo sajtove koji se odnose na temu koju pretražujemo.

 

3.

Kada želimo da dobijemo informacije za odeređeni vremenski period ili okvir u pretraživč treba ukucati npr.

genetika 1963…2015

4.

Ne znamo naslov članka koji želimo da pročitamo ali znamo  njegovu suštinu tj. ključnu reč, na pretraživaču treba ukucati

intitle:sinapse

 

5.

Kada želite sajtove slične sadržine sa sajtom koji upravo prelistavate treba ukucati

 related:ekologija

Колумбово јаје, математика и Тесла

О чему би пред Ускрс него о јајима. Доста смо фарбали, лепили, украшавали. сада мало учења о јајима.

Шта је Колумбово јаје?

ТО ЈЕ ЛАКО РEШИВА ЗAГOНEТКА КOJA НA ПРВИ ПOГЛEД ДEЛУJE НЕРЕШИВО.

То je пoзнaтa aнeгдoтa o вeликoм мoрeплoвцу, чиje je дoстигнућe oд стрaнe мнoгих билo oмaлoвaжaвaнo и oспoрaвaнo тврдњaмa дa je свaкo мoгao дa oствaри тo истo и дa, прeмa тoмe, њeгoвo oткрићe ниje ништa пoсeбнo.

Нaимe, jeднoм дoк je Кoлумбo сeдeo зa стoлoм сa мнoгим шпaнским плeмићимa, jeдaн oд њих je тaдa рeкao: „Гoспoдинe Кoлумбo, чaк и дa вaшa висoст ниje открила Aмeрику, сигурнo би сe нaшлa нeкa другa oсoбa кoja би тo учинилa“. Нa oвo је Кoлумбo ништa ниje oдгoвoриo, сaмo je зaтрaжиo дa му дoнeсу jeднo jaje.
Пoстaвиo гa je нa стo и рeкao: „Гoспoдo, клaдим сe дa никo oд вaс ниje спoсoбaн дa учини дa oвo jaje стojи вeртикaлнo, бeз икaквoг дoдaтнoг пoмaгaлa, бaш кao штo ja тo мoгу дa учиним“. Сви су пoкушaли, aли бeзуспeшнo. Кaдa je jaje нaпoкoн врaћeнo Кoлумбу, oн je jeднoстaвнo разбио шири крај o стo и поставио је oнaкo кaкo je зaмислиo ― вeртикaлнo. Нaкoн тoгa, мнoги су мoгли дa урaдe тo истo. Ипaк, сви присутни су oстaли зaтeчeни, и рaзумeли штa je oвим гeстoм хтeo дa кaжe ― нaкoн штo je нeштo учињeнo, свaкo мoжe тo истo дa пoнoви.

По другој легенди, Колумбо је наговарајући морепловце за дуг и опасан пут, искористио трик са јајетом. Ова верзија је и приказана у филму Christopher Columbus: The Discovery.

А има ли Колумбово јаје везе са математиком?

ИМА

Колумбово јаје се назива специјални танграм који има облик јајета. Састоји се од 9 делова, од којих су 6 овални облици и 3 правоугла једнакокрака троугла. Као и код сваког танграма циљ је да се размештањем делова сложи нова форма без преклапања и празнина.

Ова игра је први пут описана 1893. г. а као играчка је произведена 1894.г. 963. г. у Немачкој почиње њена поновна производња која траје и данас.

 

А ШТА ЈЕ ТЕСЛИНО ЈАЈЕ?

Светска изложба 1893. године у Чикагу, била је међународна изложба на којој је по први пут цео салон издвојен само за електрична достигнућа. То је био историјски догађај јер су Тесла и Вестингхаус представили посетиоцима свој систем наизменичне струје, осветљавајући при томе целу изложбу. Приказане су Теслине флуоросцентне сијалице и сијалице са једним изводом. Тесла је објаснио принцип обртног магнетног поља и индукционог мотора, изазивајући дивљење при демонстрацији обртања бакарног јајета и постављања на врх, што је представљено као Kолумбово јаје. То је коришћено да се објасни и прикаже модел обртног магнетног поља и индуктивног мотора.

Оквир дигиталних компетенција – Наставник за дигитално доба

Применом овог Оквира, промовише се педагошка употреба ИКТ-а која претпоставља балансирану, промишљену и ефикасну примену, у циљу подстицања иновативности у настави и постизања вишег нивоа остварености стандарда образовних постигнућа.

Оквир дигиталних компетенција – Наставник за дигитално доба креиран је са циљем да подржи наставнике из система образовања у Србији у процесу интеграције дигиталних садржаја у свакодневну праксу. У документу су наведене и дефинисане вештине, циљеви и очекивани исходи који чине корпус дигиталних компетенција наставничке професије. Наставници документ могу користити за процену сопствених вештина и промишљање о сопственој пракси као и за  идентификацију наредних корака свог професионалног развоја. Реализаторима обука овај документ може бити користан за унапређење квалитета и релевантност стручних програма, а доносиоци одлука на основу њега могу проценити и ревидирати постојеће регулативе и креирати програме подршке.

ПРЕУЗМИТЕ ДОКУМЕНТ ОВДЕ

Извор:http://www.mpn.gov.rs/okvir-digitalnih-kompetencija-nastavnik-za-digitalno-doba/

 

 

Čije zlato više sija

 

_sp-olimpijske-medalje

Gledam doček naših sjajnih olimpijaca. Divim si njihovim postignućima. Divim se na organizaciji dočeka. U glavi mi si mota misao -ČIJE ZLATO VIŠE SIJA- imasmo i drugih olimpijada i zlata i srebra, samo te medalje nisu osvojene na sportskim terenima, za te medalje smo molili da se deci bar nekako omogući i  skupi novac da odu na olimpijade znanja gde su takođe pretstavljali svoju zemlju Srbiju. Osećam se poraženom pred ovakvim stvarima.